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《激荡起伏与默默无闻间的改变---中国体育教育40年》沈理然

2019-2-9 16:50| 发布者: 飞扬巍笑| 查看: 77| 评论: 0

摘要:   “77级”与40年中国社会现代体育教育  ----致同学在中国社会体育教育发展中的所作所为  沈理然  说明:一个人与一个时代有了某种机缘具有偶然性,而一个人如果影响了社会与某些事与人,就值得关注这种影响 ...
  “77级”与40年中国社会现代体育教育
  ----致同学在中国社会体育教育发展中的所作所为


  沈理然
  说 明:一个人与一个时代有了某种机缘具有偶然性,而一个人如果影响了社会与某些事与人,就值得关注这种影响究竟是怎样的。摘自《激荡起伏与默默无闻间的改变---中国体育教育40年》沈理然

  1977年在中国社会发展进程中,具有其自身极为特殊的中国社会发展与变革的特征。1977年相对一部分人还更具有其难以描述与割舍的与这个中国社会变革之间具有了无以描述的意义。这就是会被经常提及的“77级”这样的一个社会群体与他们的社会职业化存在。
  “1977”年作为中国社会发展过程中的特殊符号之一,其社会化符号性特征由宏大到具体,由社会到个人,许多事物与个体都会因为与“1977年”有着显性与隐性的相关,被刻以其各种各样的痕迹。以至于影响社会发展的进程和个人发展的轨迹。
  “1977”的社会符号性特征,随着时代与社会、历史化的进程,他的社会化痕迹性是否愈发的深刻,或许可能会被时间打磨掉,消失在社会与历史的进程中。这是一个不确定的事情。正因为如此社会、群体、个人总会有意无意的试图不断的加深“1977”的社会化印痕更深,更弥久。
  客观说这还取决于那些带有“1977”印痕的事物与人,自身具有的“1977”社会印痕自身的特征。
  “77级”成为中国社会发展的一个具有时代性的社会符号特征。这个社会符号也意味着很多因为具有“1977年”符号性特征很多相关的人与事,被以不同的理念与方式所关注。
  “77级”的社会符号性最具有其特殊性与宽泛性。而它在中国社会教育史与发展史上,区别于中国自有“科考”到“高考”以来最独特的国家考试的特定意义。同时也根本性区别于1977年在中国社会发展节点上发生的其它事物与人的自身。
  “77级”指的是一个群体,这个群体意味着后续与社会之间发生怎样的相关,会留下怎样的痕迹。
  “77级”相对完整的社会定义是“1977年国家恢复高等院校入学考试”。当时参加了自1966年停止国家高考10年后,1977年国家恢复大学高考的考生,后来被大学通过高考考试录取的大学生,被社会赋予了一个具有中国社会发展进程特殊的社会定义---“77级”。它即具有社会性,也具有社会教育性的特征。
  随着时间的推移,以及“77级”作为一个社会群体涉及更多人与社会事物的发展,“77级”逐渐成为一个更社会化的职业人群的符号特征。
  “77级”表现出自身更丰富的社会职业化特征与社会发展的能力和成就。这就会成为一个新的命题。无论什么专业的“77级”,他们后续的职业生涯的社会性逐渐被“77级”自身与社会以不同的理念与方式关注。也就是说以大学不同的专业来类分,从在大学接受专业教育到社会职业实践,还可能的职业创意。以“77级”为特征的个人与自身的职业在社会化的发展进程中,其成就还是会引起自身与社会所关注。
  “77级”作为一个社会符号,预示着一个社会群体具有的积极学习、锐意进取、具有社会发展与责任激情的特征。这是很难得的。
  “77级”体育专业的学生,经过4年的大学体育教育,实际整体上是师范体育教育的大学生。1983年进入社会,绝大多数都从事了学校体育教育。体育教师可以成为“1977恢复国家体育高考”的唯一大学体育教育设计与教育培养目标。也就是说1977年恢复的国家体育高考的后社会化功能与机制的特征,就是“77级”体育专业大学生毕业后的职业主体是体育教育,从事体育教育。
  “77级体育专业大学生”也就意味着“77级体育教育”。那么“77级体育教育”是什么样的呢?如何评价“77级体育教育”的个人与社会意义与价值呢。
  1977年通过国家高考入学的体育专业的大学生现在基本上都拥有体育教育学的高级教职--教授职称。这可以说是所有从事大学体育教育的“77级”体育教育职业生涯的核心追求,也是一个人体育教育职业的终极追求。时光荏苒。
  大学体育具有什么样的理念与方式刻下社会化的印痕。这是人们通常忽略的。
  什么是体育教育?什么是体育教育的社会意义与必须?这些社会发展文明与现代化的基础特征,还是不清晰的。我们的社会还处于发展中的社会。社会化的体育教育并没有被教育化的认知与实践。体育教育无论在教育自身,还是社会都处于边缘。自最典型的特征就是体育的教育化,还没有被社会自身的认知与实践。
  1977的体育大学生会给这个社会流下什么样的痕迹。这些痕迹是什么样的,在时间的年轮上是否还有力量影响后人与社会,进而以他们自己的理念与方式、智慧推动社会的发展。这是师范教育的追求。那么体育教育如何以体育教育的理念与方式影响社会的体育文明与追求。要么由体育以自己的理念与方式来体现,要么由社会发展进程来印证。前者要靠知识与智慧、创意与实践,而后者更多的要由时间来验证。
  “77”级的体育大学生究竟在中国社会发展进程中,以及社会体育发展的基础体育教育中,做出了什么样的贡献,以及他们为中国社会体育教育进入现代化社会起到了什么样的影响,那些影响是否是深刻的,可以在中国社会发展进程中寻到其轨迹与痕迹。
  1977年通过国家高考进入大学学习体育的大学生,1982年进入中国体育教育领域,从事职业体育教育。纵观他们自1982年到2018年的整个体育教育职业周期,有一个最基本的特征应该被认知,就是1977年入学的体育大学生,经过了4年的大学体育教育,在1982年进入体育教育领域,他们实际上开启了中国社会现代体育教育的初始。而这个初始的现代体育教育的特征,就是由模仿国外的意识形态体育教育,模仿前苏联“劳卫制”国家体育教育理念与方式的大学体育教育及体育人才培养的设计,体系化的实现了自身社会体育教育预期的,以现代体育与奥林匹克竞技体育运动为核心的,现代竞技体育技术理念与技术教育化的现代体育师范教育。通过1977、1978 、1979三届大学体育教育的培养,整个社会的体育教育在体育师资的构成上,基本上实现了现代竞技体育理念与技术构成的体育教育的整体转变。由此整个社会的体育教育与社会化体育理念与实践,逐步进入现代化社会的竞技体育的体育教育阶段。这是一个近40年的社会体育教育进程。
  现在的社会发展进程已经不用纪年了,人们更习惯用互联网通信技术的迭代来描述社会发展的迭代性。
  5G时代的到来,预示着互联网社会进入了5G时代。“77级”的体育教育过程,经历了整个社会进入信息化社会和互联网社会的迭代全过程。相对以往的社会迭代几十年,百年一个周期,而互联网社会的技术社会化迭代是以月的实践周期计算的。而相对互联网应用而言几乎是以天来计算的。
  这里我们就一个问题,中国社会进入了互联网社会。那么,作为互联网社会的中国体育教育是否也进入了互联网社会,互联网社会的体育教育会如同信息技术迭代那样快捷吗?这是一个不确定的问题。这个问题是由“77级”来完成,还是由其后来的体育教育者来实现,还是一个不确定。
  没有体育教育就没有体育产业,而没有互联网社会的体育教育,也没有互联网的社会体育。由此也就是说现实的互联网社会,由于没有互联网思维与方式的体育教育,其互联网社会的自身构成也是不确定的。
  我们会不会有意无意的陷入常人一样情怀式的螺旋。我们开始愈发的迷恋40年的过往,而忽略了我们的现实。
  当我们对1977年的时间节点赋予更丰富的情怀时,我们手里的手机应用却时刻在提醒我们处在一个互联网时代。
  互联网应该具有的互联网体育大时代,还没有露出其自身精彩的端倪。因为现实的竞技体育与体育的社会化还是竞技体育个人化体验为主体的,还没有所谓的互联网社会化特征与能力的互联网体育思维、互联网体育大数据、互联网体育移动互联、互联网体育物联网、人工智能的体育与竞技体育的互联网体育数据化应用互联网社会化。互联网社会还没有真实性与对称性、丰富性的感受和体验到到体育数据给互联网代来的影响与发展。更多的互联网体育创意与应用还没有被认知与实践。因为互联网社会与最核心的体育数据还没有被认知与创意出来。
  互联网时代最大的特征就的迭代,追求迭代是互联网社会精神与能力追求。这与“77级”在40年的追求是同样的。我们还会不会继续保持工业化社会体育的体育运动的思维与实践,我们会不会还有能力与智慧追求迭代,实现真实性与创意性的互联网社会的体育思维与教育,由此而影响互联网社会的体育实践与实现。
  享乐幸福的晚年是每个老年人的现实。而我们会因为自己的付出获得更好的晚年生活。当这一切都流于平静的生活时,也是一种境界和追求。人毕竟具有社会性,而社会化的人的属性,更具有人格的力量和精彩会超越生命的本身。
  互联网社会的人格力量与精彩是以互联网社会模式存在与变化的。只要有互联网的地方,你的思想、力量与精彩就存在。而互联网社会最美好的是创意迭代,而没有老年。当我们具有了丰富的物质生活能力与方式时,我们很可能会感觉到精神生活也同样值得追寻、创意与现实,尤其是互联网智慧与能力的创意与追求也是很现实与可能的。
  有没有遗憾。一定有。
  77级在自己的体育教育职业生涯的两端搭载着这个社会两个发展节点。前一个节点是中国社会的体育教育进入现代体育教育阶段,“77级”是直接实践者,而后一个节点是中国社会体育教育是否可以进入互联网社会的体育教育进程,这相对77级而言存在着巨大的不确定性。因为77级的体育教育使命已经进入退出模式。在77级结束自己的社会体育教育生涯的节点时段,中国社会的体育教育还没有表现出互联网社会体育的特征。这是一个前提化的遗憾。因为这预示着现实与未来还有更多的接受体育教育和尝试体育教育的人们无法体验互联网体育教育的智慧与精彩。这也包括77级自身。因为没有互联网思维的体育教育,就没有互联网社会的体育体验的实践可能。
  5G的互联网时代是一个追求信息数据流带宽更宽的、数据流流速更快的时代。首先要创造出更巨大的数据与数据社会化应用预期与方式。而一切都取决于互联网思维与实践,这被概括为互联网精神智慧。那么。什么是互联网社会体育技术与互联网社会体育教育精神和智慧。现实可以回答,未来也可以回答。
  子在川上曰:逝者如斯夫。
  2018-02-14(中国农历除夕前日腊月二十九)

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